„Conflictele dintre copii și adulți apar din profunda diferență de natură dintre noi și ei", spune profesorul de pedagogie I. Drăgan în cartea sa „Dușmanul nostru, copilul" (Cultura Românească, 1929), iar copilăria a ieșit întotdeauna învinsă. „În copil sunt forțe spontane, care tind să se manifeste liber. De aici, inevitabil, conflict. Două tabere: adulții, care cer supunere, ascultare, și copiii care cer libertate."
În ciuda importanței pentru ecosistemul planetei și a imensei varietăți de specii, plantele reprezintă pentru oameni doar „un fundal verde", iar educația științelor naturale suferă de zoo-centrism, se arată în cartea „Beyond Plant Blindness" (The Green Box, 2020), care contestă reducerea complexității vieții vegetale la simple categorii funcționale. De la Aristotel până în prezent, gândirea occidentală plasează plantele pe o scală inferioară a vieții, descrise doar în termeni de reproducere și fotosinteză.
Continuând seria de întâlniri din cadrul proiectului, această sesiune a propus proiecția și discutarea documentarului „Most Likely to Succeed" (2015), care arată cum majoritatea sistemelor școlare sunt concepute în jurul unui model de secol al XIX-lea, un „dispozitiv organizațional opus principiilor educației", cum îl numește Ken Robinson, irelevant economiilor contemporane globale și digitalizate.
Prima întâlnire din cadrul proiectului a fost deschisă cu o serie de studii de caz în care metodele pedagogice de predare au fost înlocuite de cele artistice. Unul dintre exemple a venit din proiectul Accept Lecții de Română / Accept Lecții de Maghiară, inițiat în 2019 de duo-ul artistic Monotremu (Gabriel Boldiș și Laura Borotea), la invitația Szilviei Németh (T-Tudok) și cu sprijinul primarului Elemér Laczkó-Albert, la Remetea (Harghita).